設計：奧默默工作室
攝影：章魚見筑
編輯：趙妍
1. 前世今生
1990年3月，學校決定利用包玉剛先生捐贈建設包兆龍圖書館余款等資金建設新圖書館。形似帆船，是閔行校區第一座正式圖書館。新圖書館于1991年7月竣工，建筑面積12300平方米，閱覽座位1400個，設計藏書量100萬冊。為表示對包玉剛先生永久的紀念，校方征得家屬同意，特將新落成的圖書館命名為包玉剛圖書館。1992年4月8日，包玉剛圖書館開館典禮舉行。
△改造前夜景
2. 場地解讀：輕質介入
包玉剛圖書館目前作為改造項目剛剛完成土建等各個方面的改造，包括天花、地面、墻面等都施工完成不久。設計是基于包玉剛圖書館原有的裝修進行的整體改造，其中最大的難點在于盡量不破壞原有土建裝修完成面的前提下，盡量最大化的利用預制構件家具達到設計效果的情況下進行的一次干預式的整體改造更新，因此我們在設計中運用模塊化來實現，對每一層的設計都提前在工廠完成模塊化預制，再搬到現場進行施工作業。
包玉剛圖書館位于上海交通大學閔行校區西區核心位置，周邊環繞眾多教學樓與宿舍、食堂，南部的思源湖景色十分優美，植物茂盛、視覺資源豐富，前廣場開敞、可利用空間大，同時也地處校門重要節點。
△包圖周邊環境
3. 總體策略：利用預制構件家具的插入式整體改造
△修繕前問題總結
設計團隊在初期對圖書館現存的一些問題進行分析整理，針對待改善的問題總體上運用了整體改造的方式，也就是利用預制構件家具的插入式整體改造，試圖讓使用圖書館的人都能參與，從而激發室內環境的活力，提升空間品質，其具體操作包括：在一層插入了鋼結構天花構件；二層通過插入自有的天花來劃分空間；三層用模塊組合搭配產生多種新型空間；在四層通過插入不同書屋營造了一種結合真實可觸摸的室內景觀；五層插入成品書架來聚焦同學們的需求和日常活動；六層插入船艙天花，模糊了天花的邊界，使其與書架渾然一體。
△整體剖軸測
通過整體改造方式，提出了利用預制構件家具的插入式更新的總體更新策略，根據每一層不同的需求，針對性的進行一些設計，從而讓使用者在滿足閱讀和學習的情況下有多重空間體驗。整個設計兼顧了圖書館空間的實用性與新時代圖書館的美觀舒適性，同時也打破了以往圖書館單調、封閉內向型的圖書館內部空間布局。
△建成照片
4. 引言
圖書館空間是校園生活的主要發生場所，空間也影響著其間每一個使用者。圖書館的主要使用人群是學生，對她/他們來說，圖書館不僅是學習知識的空間，也是探索生活和營造不同情感層面交流場景的發生地。
在一樓，我們重點關注同學之間的友情，用流行色和多樣的空間激發交流；在二樓，青春期的萌動愛情是重點關注對象，多義的閱讀空間創造了多種可能性；在三樓，我們營造了同舟共濟的學習空間，懷想在屬于未來的校園記憶中有同學間并肩作戰的場景；在四樓和五樓，我們考慮到莘莘學子求知若渴的心態和對于走出校園、社會實踐的向往，打造圖書館空間就如同創造一個包容萬象的知識殿堂；最后在六樓的船艙空間集中式的設計，期待觸發學生的專注力揚帆起航。
針對學生的心理和生理特性，總體更新營造了從空間生產到多樣化情感的空間生長，能夠更好地激發求知欲和積極性，并促進學生情感社交層面的健康成長。
5. 同窗友情：回憶初見
一樓：多樣空間，靈活可變
若你來過交大校園，也許會發現梭羅(Thoreau)的瓦爾登湖式隱居離現實生活并不遠。無論圖書館這個形體體塊看似多么冰冷方正，圍繞著中庭和交通布置的空間，置于青蔥包圍的湖水之畔，任何人和她產生交集的那一刻，也許都能感受古代文人于高山流水之間會飲雅集的時刻。
在湖畔微風推動下進入一樓的空間，你感受到的是年輕以及信任，新和舊的交織，頷首看向一起從教室出發的同伴，在多樣的色彩包圍中交流集會、回憶初見，以及同學之情誼。
技術策略 極少（minimum）：空間可變
一層公共區域采取了靈活度極高的軌道展位，布展時可將展簾懸掛，撤展時亦可變為大空間休閑區域，預留框架式展覽導軌，雖局限在給定框架中，但卻充滿無限可能性。在整個一層展廳空間中我們用最少的成本和材料插入了鋼結構天花構件，而這些展架及導軌等構件也是在工廠中事先預制好的，運到現場讓工人迅速安裝。
一層軸測
主服務臺的設計保持謙遜的姿態退入背景中，用弧線的骨架構成天花，同時于背景書架墻構成一體的設計。
△一層前臺
插入的導軌天花猶如緊繃的絲線纏繞在上頭，本來橫平豎直的空間被天花構件分割，形成一套斜線秩序；可變動的展板區域就像屏障一般，使窗外的景觀跳躍式的進入眼簾，展示導軌色彩選擇了國際流行色蒂芙尼藍，形成活潑且靈動畫面。
△屋頂斜向劃分的圖示
△展架組合圖
△休息區
6. 純真愛情：自由地飛升
二樓：多義行為的容納
沿著湖畔飛升的空間必定是自由的，就像青春期的愛情。當代意義的閱讀空間已經不是一個單純吸收知識的場所，她更是一個交流和觸發青春回憶的場所，我們在這里碰頭，計劃未來，交換彼此的心聲。
此起彼伏、此消彼長，空間就像一支當代流行舞，律動和音符之間充滿著愛和心動，在天氣晴或陰的日子里可以讓一切都浮動起來。
△純真愛情：自由地飛升
△實景照片
技術策略 自由（free）：劃分空間
二樓空間主要模擬人腦部神經網絡，通過將吊頂、書桌與書架等進行串聯，形成一種連續而連通的空間體驗。這些串聯組件自然的將空間劃分，形成多個自由的空間區域。二層設計來源于傳統筆墨，一支筆在紙上滑過留下的痕跡就可以將紙面劃分，將筆墨三維化就可以運用到建筑空間中，在二樓采用的形似筆墨的自由吊頂、書架等就很好的將空間劃分開。對二樓公共空間采用預制裝配式吊頂，在設計時需要統一尺寸、規格，再到工廠預制加工，最后統一到現場安裝。
△二樓軸測爆炸
沿窗長桌一覽思源湖的廣闊湖面，可以休憩也可以學習，多邊形拼接桌子在滿足接電需求的前提下亦可以靈活組合，微型大臺階可變成一個具有豐富活動的承載空間，可以在這個區域進行講課、研討、放映等活動。
△多義活動展開的場景
△二層吊頂和長桌插入結合軸測
△弧形長書桌
△吊頂，書架，地面一體設計
△吊頂軸測
7. 青春感情：共賞曙光和彩虹
三樓：色彩與圖畫像素
在自由的空間呆久了，一定會想要與人說說話。孤獨的暗光道路上總要有同伴共渡曙光和彩虹。三樓的學習空間是一個一個互助合作社，她默默地生長，彼此獨立而又內在擴張。
也許在未來，分離不代表距離，未見面不代表不想念，失去聯系不代表忘記友誼。在忙碌交織的歲月里，造一座五彩繽紛的知識城堡，它由并肩作戰的情誼構成，一層一層在空間展開，成為圖書館日常的奇跡。
技術策略 模塊（modular）：組合搭配
三樓的區域采用500*500的模塊盒子組合成不同的區域點，這些模塊化的盒子的多種組合方式能夠使造型規則且協調，同時也能靈活的控制各個區域點的尺寸大小。在模數中找出變化來，同時充分考慮視線等問題，用不一樣的模塊組合形成了不一樣的視覺效果。
△三樓軸測爆炸圖
△馬賽克區域的細節圖
△學習空間
△模塊書柜的多樣組合方式
△學習空間
半包圍的低矮書架不阻擋視線的穿越、同時休閑可移動的小型研討區域也豐富了除了閱覽區域之外的活動空間。另外，所有走線都是通過這些柜子連接到桌子上，確保每一個桌子都有電源連通。
△顏色與功能分區示意圖
△前臺軸測
SJTU打卡墻為學生提供了又一處校園記憶集中承載地,學校同學可以在此進行畢業照打卡等活動。
△打卡墻空間分析圖
△打卡墻
三樓最為明顯的特征就是采用了活躍的色彩，以一種像素點的方式來設計地面，這些點采用橘色、藍色、綠色三種色彩形成馬賽克區域，其中藍色綠色代表沉靜、橘色紅色代表熱烈，色彩搭配冷暖結合。 預制地面板的飾面材料展現不同的色彩變化，通過不同色彩的地面板的靈活組合，實現了富有沖擊效果以及代表青春活躍特征的地面效果。
8. 求知熱情：摘得諾獎桂冠
四樓：五所交大精神的集中承載地
在太寬敞的路途呆久了，你也一定會想回歸某處角落，在思想中漫游、冥想。校園就像是你的避風港灣，圖書館就像是你往深和遠處探索的路牌。
你找到一處安靜的地方，細細品味手中的三兩紙張，和古往今來的思想對話，和窗外的自然對話，仿佛這里的一切從來都是沉靜。她默默地生長，只有思想向上運動。
△四樓書屋 帶場景的軸測+五個房子
我們設計四樓采取了一個整體思維，將整個一層看成一個世界，或者一個景觀點，將四層解構，就能看到帶有不同材料特征的五座獨立的屋子，這五座屋子既是這個四層空間的支點，通過在屋中插入預制好的五個屋子，在室內營造一種獨特的景觀空間。
△左-右：琉璃瓦屋子，石頭屋子，青磚屋子獨立的軸測
△屋子閱讀空間
△左-右：穿孔鋼板屋子，紅磚屋子獨立的軸測
△屋子閱讀空間
靠窗共計60米的長桌將空間延伸，通過眺望室外形成很好的視覺延伸，形成一種室內景觀與室外景觀的互動。 四層設計中結合五所交大的特征設置了五個書屋，各具特色與特定功能，同時提出“書籍漂流計劃”，旨在通過書屋的書籍交換，進一步向學生普及交通大學的悠久歷史，飲水思源，愛國榮校。在建造過程中，提前做好的五個屋子運送至現場，五個屋子每一個代表一種材料，讓使用者能真實感受建筑材料的魅力。
△靠窗位置軸測分析
△學習空間
9. 自由心情：在思想的星空下
五樓：線性空間的交疊關系
圖書館被綠樹和湖畔的風簇擁著。校園生活短短幾年，我們為之驕傲，內心亦隱隱向往著屬于城市的自由。這清麗脫俗的風景之框將建筑空間定格般納入秘境，也昭示著空間內部的自由流動，把自然和城市納入空間設計的一部分。
今日的圖書館應承載一個完全流動的空間，它是不是最大的并不重要，重要的是它給空間里的年輕思想提供怎樣的成長環境。
技術策略 組合（combination）：成品書架
五層用成品書架的組合形成不同的線性空間，這些成品書架通過不同高度，不同數量，進行錯位扭曲，使公共空間變得更加豐富。
△五樓軸測爆炸
同時采用了木色與綠色等象征著生機與活力的色調包裹，學習空間雖被書架隔開，但隔而不斷，同時空間靈活便于配合報告廳作為參會人員的休息空間延展，靈活性高。
△書架的軸測
五層設計理念取自“拂云游四海，弄影到三”。水流哲學當中蘊含著大智慧，當今世界被信息流所裹挾，需要在不斷變化的世事中沉下心來，在流水一樣的書架中靜心研討與學習。
△線性書架流線
△成品書架組合方式分析
10. 專注深情：上下而求索
六樓：船艙內的獨立空間
我們倚靠在書架旁，讀到伍爾夫（Woolf）的《一間自己的房間》，“沒有什么可以墨守的權威，而是我們得獨自行走，我們的關系是與這個現實世界的關系”，讀到阿倫特（Arendt）說要“理解這個世界，并作出我們的判斷”，我們會在道路上與朋友告別和再會，而后陪伴自己走過知識的漫漫旅途。
與圖書館的前人智慧對話，它漸漸描畫出一個道理，所有艱難的思考和訓練，在最后都要表現出了一種不可思議的輕松，這就是獨立精神。
技術策略：透明（transparence）：模糊邊界
頂層作為圖書館中的安靜區域，需要做最小的改動來實現最良好的效果，因此采用了弧線的骨架天花，天花由工廠壓制成的曲面板條組成，其下方是膠合板組成的書架，使書架與天花渾然一體，同時也拉長了入口空間。另外整個空間呈現透明的狀態，即站在船艙內既可以看向室內，也可以觀室外景觀。
△六樓軸測爆炸
△板條尺寸分析
方案將穿行通道與船艙做結合，象征著交大學生在時代發展的洪流中沖鋒在前，乘風破浪，同時大量的獨立且靜音學習區域滿足考試季的學生需求。
△學習空間照片
11. 從空間生產到空間生長
整個圖書館的室內改造項目中通過整體改造的方式進行更新，沒有大拆大建的舉動，同時通過模塊化預制化的方式，在工廠中提前預制好之后運送到現場進行施工，從而加快了施工速度，節約了時間，也對校內產生了較少的污染，實現了環保的作用，極大的減少了對現場的傷害，節省了施工時間。
同時裝配式裝修能夠靈活的組合，利用更適當的材料，能夠更加符合建造、以及重置改造的要求，同時也能保證這一過程中所需要的安全性、經濟性以及可回收性，在整個包圖的設計中也體現了一種可持續的設計理念以及用預制化的整體改造手段體現了更高效的工作方式。
設計單位：上海交通大學奧默默工作室
項目地點：上海交通大學校區
建筑面積：11000平方米
項目時間：2020年-2021年
業主單位：上海交通大學圖書館
項目主創：張海翱，徐航
設計團隊：渠基建，梁棟楠，潘文琪，何亞欣，肖寧菲
施工單位：上海康業建筑裝飾工程有限公司，上海呈祥建設有限公司
項目撰文：肖寧菲，何亞欣
空間攝影：章魚見筑
‘Oumoumou 奧默默建筑設計工作室是一間專注于建筑實踐、城市更新、教學理論研究的建筑事務所。我們認為，當下復興歷史街區需要超越傳統意義上的建筑物質性修繕，更應深入生活意義的發掘、保護和激活，而進入“日常性”的復興。敏感捕捉日常生活中細微的美好與光芒，挖掘歷史街區深厚的文化底蘊，融入當代生活美學，最大程度地喚醒那些熟悉的鄰里空間和公共生活。以空間品質功能性提升和柔性界面融入為目標的歷史街區空間綜合整治實踐，其內核是微空間的針灸式改造和利益相關方的廣泛參與，最終重現街區的文化深度和當代生活的“人間煙火”，最終實現從擬物到共情。
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